La l?dica como estrategia pedag?gica, para potencializar la lectura y escritura, en los ni?os y ni?as del grado segundo, de la instituci?n educativa San Luis Gonzaga Sede Uribe, de la ciudad de Ibagu?

111 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto de intervenci?n se realiz? en la instituci?n educativa San Luis Gonzaga, sede Uribe, con estudiantes del grado segundo, a trav?s de un proceso de investigaci?n formativa, empleando la metodolog?a cualitativa de corte etnogr?fico y la investigaci?n ?acci?n, como proceso reflexivo sobre los discursos y practicas pedag?gicas, logrando una participaci?n activa de todos los agentes educativos, encaminados al fortalecimiento de competencias lecto-escriturales en los ni?os, para incentivar su proceso significativo. De acuerdo a lo anterior se tom? la l?dica como estrategia pedag?gica, para motivar los procesos lecto-escriturales en los estudiantes, con el fin de fortalecer el ?mbito acad?mico y actitudinal frente al proceso de ense?anza-aprendizaje. Por tal raz?n se realizaron talleres y t?cnicas de investigaci?n cualitativa como la observaci?n, diario de campo, entrevistas, indagaci?n documental y la iteraci?n con los agentes educativos, permitiendo analizar las diferentes falencias en relaci?n a su proceso lecto-escritural, y como la l?dica como estrategia pedag?gica, es motivante para mejorar dichos procesos. Es as? como se logr? una mirada hol?stica en el desarrollo de los procesos de an?lisis, planeaci?n y ejecuci?n del proyecto, evidenciando alcances y resultados, en la importancia de incentivar la lectura y escritura en los ni?os, para su mejor desenvolvimiento en la sociedad. Palabras claves: competencias lecto-escriturales, l?dica, investigaci?n, aprendizajes, desarrollo, estrategias pedag?gicasThis project was made with intervention of educational institution ?San Luis Gonzaga?, headquarters ?Uribe?, with second grade students. This was done using a process ethnographic and research. As a reflexive process on the discourses and pedagogical practices, obtaining an active participation of all the educational agents. This is aimed at strengthening literacy skills in children, to encourage their significant process It used a play as a pedagogical strategy to motivate the reading and writing processes in the students. In order to strengthen the academic and attitudinal environment in front of the teaching-learning process. For that reason, we will develop workshops and techniques of qualitative research such as observation, field diary, interviews, documentary inquiry and iteration with educational agents, allowing us to analyze the different shortcomings in relation to their literacy process, and as playful as a pedagogical strategy, Is motivating to improve those processes. Finally, It was obtained a holistic view in the development of the processes of analysis, planning and execution of the project, evidencing scope and results. This was important to encourage reading and writing in children and within society. Key words: Lecto-scriptural competences, playfulness, research, learning, development, and pedagogical strategies

Las funciones básicas y su incidencia en el aprendizaje integral de los niños del primer año de educación básica de la Unidad Educativa San Vicente, provincia del Carchi, cantón Bolívar, durante el año lectivo 2014-2015

Determinar la incidencia de las funciones básicas en el aprendizaje integral de los niños del Primer Año de Educación Básica de Unidad Educativa “San Vicente “ durante el año lectivo 2014-2015.Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa San Vicente, ubicada en la Provincia del Carchi, cantón Bolívar en el cual se evidenció las falencias en los niños y niñas relacionados con el desarrollo de las funciones básicas, en vista de que no fueron orientaron adecuadamente para el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, siendo estas la base fundamental para la formación integral del ser humano en la edad pre escolar. Como objetivo tuvo determinar la incidencia de la aplicación de las funciones básicas en el aprendizaje integral de los niños del primer año de educación básica. El marco teórico se fundamentó con la teoría científica, psicológica, filosófica, pedagógica, educativa y legal, desarrollando y fortaleciendo el proceso de formación de hábitos, destrezas y habilidades elementales para el aprendizaje. La metodología de investigación utilizada fue documental, de campo, descriptiva y propositiva apoyada en el método inductivo, deductivo, sintético y analítico y las técnicas de recolección de datos como la observación y la encuesta, que favorecieron la obtención de datos estadísticos, mismos que a través de gráficos y porcentajes llegaron a la conclusión que las funciones básicas no estaban adecuadamente desarrolladas por lo que se ve afectado el proceso de aprendizaje integral de los niños y niñas. Se elaboró como propuesta de solución, estrategias didácticas para el desarrollo de las funciones básicas en los niños y niñas de 5 años. De tal manera que permita a los docentes que trabajan en educación básica inicial tener una variedad de estrategias didácticas para la enseñanza y el desarrollo de destrezas, las mismas que permitirán a los niños asimilar los nuevos conocimientos de una manera práctica y significativa que permita a los pequeños enfrentar las diferentes situaciones que se les presente en el diario convivir, sin duda alguna los beneficiarios de este trabajo serán los niños y niñas, docentes y la unidad educativa ya que al presentar estas estrategias ayudara en el proceso de enseñanza y al desarrollo integral de los niños.Licenciatur

Propuesta metodológica en educación física para mejorar los procesos atencionales de los niños de transición 4 del colegio I.E.D. Tabora sede C.

Como docentes comprometidos y conscientes que el trabajo atencional debe iniciarse desde temprana edad, más si se tiene en cuenta que entre el nacimiento y los seis años de vida del niño y la niña se producirán importantes transformaciones en sus aspectos psicológicos y físicos, teniendo como punto de partida la interiorización de las vivencias sensoriales relativas a una u otra parte del cuerpo y la sensación de globalidad del mismo. El desarrollo y fortalecimiento de los mecanismos atencionales, aspectos intelectuales y afectivos les permitirán la construcción de los aprendizajes a través de sus propias experiencias en cualquier actividad espontánea o planteada específicamente. Se aborda el tema debido a la problemática observada en los niños y niñas de 4 a 6 años del nivel de Transición 4, del colegio Tabora sede C, a quienes se les trabaja poco los procesos atencionales divididos y selectivos, porque carecen de un docente del área de educación física, que ejercite este tipo de actividades. Allí no tienen en cuenta que el desarrollo de habilidades, destrezas y procesos cognitivos van ligados al desarrollo multidimensional del niño y la niña. De igual forma se pudo establecer que dichos niños y niñas presentaban dificultades en el desarrollo de su atención, puesto que no tenían la capacidad de mantener su atención en las tareas propuestas por los maestros en la clase de educación física. Estas dificultades observadas dieron origen a que los docentes investigadores se plantearan en primera instancia ¿Qué cambios se pueden lograr en los procesos atencionales de los niños del curso transición 4 al aplicar una propuesta metodológica en clase de Educación Física del Colegio IED Tabora sede C? Esta propuesta metodológica es una alternativa muy útil para lograr un cambio en la atención del niño, una motivación en las clases de educación física y de alguna manera contribuir con el perfeccionamiento de sus mecanismos atencionales. Por lo tanto se espera que los directivos, docentes, padres y madres de familia del colegio Tabora sede C, comprendan la necesidad de fortalecer el desarrollo de la atención de sus estudiantes a través de la educación física y recreación, para lo cual deben contar con un docente especializado para que de manera pedagógica y didáctica planee y desarrolle actividades acordes a edad, etapa de desarrollo, necesidades e intereses de los niños y niñas, que les conduzca a un desarrollo integral. De igual forma se utilizó una modificación y un distractor lo cual fue la particularidad de nuestra propuesta, constituida por actividades que harán parte de dicha propuesta ya mencionada. Se aplicará una prueba de salida que permitirá evaluar los niveles de atención, después de la implementación de la propuesta que estará fundamentada en el juego como elemento fundamental de la propuesta metodológica. La población escogida para el desarrollo del presente proyecto son los niños y niñas del curso Transición 4 del Colegio Tabora IED sede C, en edades de 4 a 6 años de los cuales 9 son de género masculino y 11 de género femenino para un total de 20

Estimulación musical y desarrollo de las destrezas de los niños y niñas de 3 – 4 años

La música busca mejorar las capacidades cognitivas de los niños y desarrollar las diferentes destrezas necesarias para el aprendizaje sobre la sensibilidad de los niños y niñas, su capacidad de memorización. Basado en el principio del lenguaje maternal la música enseña mediante el juego e implica directamente el desarrollo de las destrezas. Respetando el ritmo de asimilación del niño, permitiéndole descubrir, experimentar y desarrollar su sensibilidad musical. En el capítulo dos en el contenido del marco teórico se habla de temas importantes relacionados directamente con la música y el desarrollo de las destrezas en los estudiantes a través de los cuales se puede fundamentar esta investigación, la fundamentación filosófica se basa en el materialismo dialectico, mientras que la pedagógica se fundamenta en el constructivismo en el marco legal se toma en cuenta la Constitución de la República del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el código de la niñez y adolescencia, el capítulo tres contiene el marco metodológico siendo un tipo de investigación aplicada, descriptiva y de campo, por medio de la cual se va a realizar un estudio en la población del centro creciendo con nuestros hijos con un total de 24 personas a las cuales se les aplicó la encuesta y la ficha de observación. Es necesario tener en cuenta que la falta de la aplicación de la música en el desarrollo de destrezas en los estudiantes del Centro Creciendo con Nuestros Hijos “Los Humildes” es realmente preocupante, puesto que no han tenido un proceso integral que los estimule al desempeño de destrezas por lo cual es necesario implementar un manual que permita desarrollar este tipo de destrezas y mejorar en gran medida la calidad de educación que ofrece este centro de desarrollo infantil

Juegos y expresión oral en niños de cinco años, Institución Educativa Inicial \"Otuzco\", Cajamarca, 2021

La investigación que se presenta: pretende, establecer en qué medida, los juegos, utilizados como herramienta didáctica, favorecen de la expresión oral, su desarrollo en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial Otuzco, Cajamarca, 2021. La investigación fue aplicada, de diseño pre-experimental con evaluaciones de pre-test y post-test aplicados a un solo grupo de estudio intacto, conformado por 25 niños de 5 años. Se empleó la técnica de la observación con uso de listas de cotejo para llevar a cabo la evaluación. La hipótesis, que fue contrastada considerando la variable dependiente expresión oral como variable categórica, se realizó a través de la herramienta estadística rangos de Wilcoxon, la cual reafirmó el resultado que la los juegos, como estrategia didáctica, mejoran el nivel de expresión oral, en los niños de 5 años, de la Institución Educativa Inicial Otuzco, Cajamarca.Tesi

Producción de textos a partir del taller de dramatización: alternativa en el desarrollo de las competencias del área de comunicación

El objetivo de esta investigación fue diseñar, un taller de dramatización para fortalecer el desarrollo de la competencia producción de textos del área de comunicación, investigación básica, diseño hermenéutico interpretativo desarrollado en el distrito de Pampas, provincia de Pallasca, departamento de Ancash; los participantes conformado por cinco profesionales expertos en la temática, se realizó una entrevista a profundidad usando como instrumento una guía de preguntas orientadoras y la ficha de análisis de discurso, dando como resultado el diseñó del taller de dramatización con el uso de diferentes técnicas de aprendizaje como juego de roles, títeres, marionetas, pantomimas para que el estudiante ponga en práctica la planificación, textualización y revisión del texto que va a producir. Además, tener en cuenta la adecuación del texto a una situación comunicativa, identificando a quien va dirigido el texto, con qué fin va escribir. Así mismo organizar y desarrollar sus ideas de manera cohesionada y coherente, tener en cuenta la claridad del mensaje, haciendo uso de los recursos ortográficos, finalmente evaluar y reflexionar sobre el texto escrito en cuanto al contexto y el contenido; por lo tanto, se logró diseñar el taller de dramatización para fortalecer el desarrollo de la competencia producción de textos del área de comunicación a partir de las debilidades existentes en los estudiantes, teniendo en cuenta la evaluación de los aprendizajes de manera continua, y desarrollando las diversas técnicas de aprendizaje en el marco del taller de dramatización. Haciendo uso de diversas estrategias que se movilizan entre sí para lograr producir textos bien elaborados y sobre todo que los estudiantes se sientan libres y sin presiones

El baile tradicional como metodología para desarrollar la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años de la E.G.B. “Seis de Julio” en el año lectivo 2019 - 2020

Mejorar el desarrollo de la motricidad gruesa mediante el baile tradicional “San Juan” en niños de 4 a 5 años de la E.G.B. “Seis de Julio”El presente proyecto de investigación se basó en determinar cómo influye el baile tradicional en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de la E.G.B. “Seis de Julio” en el año lectivo 2019 – 2020. Para lo cual se estudió el problema planteado diagnosticando primeramente la metodología que utilizan las docentes de educación inicial para desarrollar la motricidad gruesa en los niños y niñas, así también cómo influye el baile tradicional en el desarrollo motriz grueso de niños y niñas de esa edad. El poco desarrollo de la motricidad gruesa en los niños es un problema muy común en la actualidad ya que es una dificultad que puede existir en cualquier niño o niña. Esta conducta puede expresarse por diferentes formas del convivir diario de los niños y niñas como el sedentarismo por el uso excesivo de las nuevas tecnologías, la falta de actividades físicas, poca estimulación por parte de los padres, los mismos que pueden traer consecuencias no solo en el desarrollo físico sino también cognitivo, es decir, en el desarrollo integral de los niños y niñas. El proyecto de investigación tuvo toda la justificación por lo que se evidenció la necesidad, importancia y factibilidad que tiene el mismo. Así también se explicó que los beneficiarios directos serán los niños - niñas y docentes, los mismos que podrán contar con una metodología nueva, que incluye el baile tradicional en el desarrollo de la motricidad gruesa. Para el desarrollo del marco teórico se recopilo información de libros, informes, sitios de internet los mismos que permitieron apoyar teóricamente este proyecto de una forma científica. En la metodología se especificaron los métodos y las técnicas de investigación y población. Los instrumentos de recopilación de información fueron un cuestionario de encuesta y otro de entrevista con preguntas cerradas y una ficha de observación de motricidad gruesa para los niños y niñas. Una vez aplicados los instrumentos se analizó y presento en cuadros y gráficos estadísticos para posteriormente proceder a su análisis e interpretación que dieron como resultado las conclusiones y recomendaciones entre las cuales está la realización de una guía didáctica del baile tradicional para desarrollar la motricidad gruesa de niños y niñas la cual se constituye en una propuesta para ponerla en práctica y así las actividades de baile lograran que los niños y niñas disfruten al hacerlo logrando motivación constante y aprendizaje significativo.Licenciatur

Estimulación de lenguaje para prevenir los trastornos de lectura y escritura en los niños y niñas de 3 a 4 años en el centro de educación inicial María Montessori provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia La Matriz en el año lectivo 2014-2015

In 2011, the new law of in our country established three levels of education: Initial, Basic General and secondary Education; My research is focused in initial education with children between three to five years who intends to carry out different types of activities prior to basic education; with the goal of encouraging language and prevent disorders reading and writing, which are one of the most recurrent problems that arise today in children. In the first chapter deals with aspects related to the stimulation of language Nowadays, the most frequent learning problem in the children are reading and writing disabilities, so many research have been developed in order to prevent and trait these difficulties. Therefore, the present research contains aspects related with language stimulation to support the language acquisition specifically to improve reading and writing skills. The education is a necessity, for this reason is significant that teachers and parents work together in properly and strategic ways to stimulate the language acquisition which will be a fundamental base to develop the basic aspects in the growth of children, applying different techniques of research contributed to get specific data which were analyzed and processed to get results that inspired to create a guide with activities that allow as to reinforce the language acquisition in children. The guide as a didactic resource for teachers contains activities to apply in the classroom which will motivate the children introducing them to meaningful learning. The main goal of this resource is encouraging children to improve the reading and writing skills in a fun way; playing, creating and imaging as well as, supporting the development the fine and gross motor skills.La nueva ley de educación en nuestro país, en el año 2011 se estructuro tres niveles de educación: Inicial, Básica y Bachillerato; en el nivel Inicial a donde va dirigido mi trabajo de investigación se encuentran los niños entre 3 a 5 años a quienes se pretende realicen diferente tipo de actividades previas a la educación Básica; con el objetivo de estimular el lenguaje y prevenir los trastornos de lectura y escritura , que son uno de los problemas más recurrentes que se presentan hoy en día en los niños y niñas. En el primer capítulo tratan de aspectos relacionados con la estimulación de lenguaje. La educación nace con necesidades; para esto es importante que con el apoyo y colaboración tanto docentes como padres de familia realicen una adecuada y estratégica estimulación de lenguaje; que será de base fundamental para desarrollar aspectos básicos en la formación del infante. Gracias a la aplicación de las técnicas de investigación se pudo obtener datos concretos, y en base a los resultados de los análisis e interpretación se creó una guía de actividades para fortalecer el lenguaje en los niños/as el mismo que contiene detalladamente; actividades que son aplicadas en el aula de forma divertida que motivan al infante a introducirse en el aprendizaje; uno de los objetivos es que aprendan jugando, creando e imaginado, como también mejorando la lectura, escritura y la adquisición de destrezas y habilidades, enfocando el manejo de la motricidad fina, gruesa y el uso adecuado de su vocabulario